江蘅拿手机，在网络上找资料，宋御的母亲是了名的教育家，提供的很多教育方式都被人采用夸赞，还写过很多教育类的书籍，搜索到她不难。

“你也很难理解吧？”江蘅顿了顿，讽刺地一笑，“我是不懂那些什么家的人搞的什么教育方式，但我看过他妈妈早期的采访视频，其中提到了这一教育，等一下，应该还能搜到。”

程砚接了过来，了播放键，这是他第一次看见宋御的妈妈，的确是早期的视频，视频里的女相貌年轻，还没到三十的样，着银框镜，知识分的气息扑面而来。

“之前提到过的机制型教育，您能否与我们详细谈谈？”主持人将话筒递到宋御母亲的面前。

教育家……

“家问题吧，”江蘅说：“这世界上百分之九十的心理问题都来自于家和童年，宋御有对面的父母，为了培养他，从小给他行的是极端型教育，奖惩分明，得不好就要挨罚，得好就奖励，中间没有平衡，无论他什么，都只有两个结果，在这教育下长大的人会缺乏一定的关和同情心，我想那么多人说宋御冷淡，也跟这个有关。”

这样教育自己的孩？程砚不太能理解，所谓教育家的教育方式。

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“当然可以，”宋母面对镜，自信又大地说：“我说的机制型教育，也可以理解为奖罚教育，我们教育孩要让他清楚事情的对错，奖罚是最好的方式，在孩的世界里，他们是听不懂大理的，但是他们知打会疼，亲是，我这人是不提倡打骂教育的，我不认为一个孩在大吼大叫的世界里能够成才，所以我提的教育方式更偏向于温和，就是用孩能够理解的方式告诉他对错，比如孩最喜的玩，犯错了就不能玩，要没收他的玩，或者孩怕黑，告诉他错了就要关小黑屋里，让他不敢去犯错，并清楚后果，这才能限制孩的行为。”

“为什么？”导致这些的原因是什么呢？程砚的心还在颤抖，信息不难理解，但很难消化。

“嗯，的我也不太清楚，他也没有说太多，他妈妈好像是什么教育家，搞这一厉害的，别的我就不清楚了，你知他的，能简则简了，他不喜阔谈，”江蘅说：“我之前有了解过，所谓极端型教育其实就是攻击型教育，带来的弊大于利，他的主治医生说，这样的教育方式长大的人，的确会很优秀，因为他们知不好的后果，但他们也会自然而然地给自己一压力，追求凡事都要最好，否则就会焦虑，不安，这情绪一旦多了，发的时候就容易走向暴力。”

“极端型教育吗？”

去想象他独自承受非人折磨的时候。

“这里。”江蘅把手机拿给程砚。