把周什一急的：“只是买个冒药,他很不舒服，过不来。”

这次不知是不是受了周什一鼓舞，他们文科还都争气，复赛的除了他们，还有一班和五班，就是签运气不太好。

注：

直到他们班排球复赛。

一中排球赛程简单,打得也快。

病来如山倒,病去如丝，说的就是谢初鸿。

看状态，他们班几个已经明显开始力不从心，每个人都大汗淋漓的，尤其是纪委。

在教育方式上，表扬为主，容易培养孩固定型思维模式，在迎接挑战时有包袱，害怕自己完不成、得不到表扬而退缩。

一段时日不见，他把他们校医火爆的脾气给忘了。

“要不我还是上吧。”谢初鸿着鼻冲旁白斯明说。

周什一来的这段时间，他参加的集活动总数往前数两年不够，得把初中的也一起加上，才能勉画等号，生生培养了集荣誉。

鼓励为主，则是培养孩成长型思维模式，用询问法或是描述法，问类似“你是怎么到的？”的问题，会让孩更加注重努力的过程，不畏惧迎接挑战。

1.不同学校在不同的省份录取线不一样，分数状况也不一样，不要纠结，都是我瞎掰的。

两边场上就她一个女生，汗直往下

复赛两个组，一组四个淘汰两个，一组三个只留一个，一班和五班正好和十一班一块。

第48章

“打一球就让周什一扛下来吗？”白斯明都懒得看他。

拿到这个签结果，打都不用打了，众人纷纷鼓掌恭祝十一班保送决赛成功，然后全围过来看他们文科的独苗苗跟三个理科班厮杀。

平时一年也不冒几回的人，这次愣是被彻底搞崩溃了,病恹恹在桌上趴了一整天,喊他去医务室也不肯,周什一只能自己帮他跑。

“又不是断了,怎么过不来。”校医当场就把手里写发||票的签字笔扔桌上了,“你知他什么症状？是只冒，还是有炎症？如果有，严不严重，多严重？是病毒冒，还是冒？要是给他开孢,他孢过怎么办？”

一周初赛,一周复赛，剩下一周决赛，排在期中考试之后。

早自习太早，医务室没开门,下午最后一节下课，医务室又下了班,中途课间谢初鸿趴在桌上几乎没睁过，明摆不想吃药、不想去医务室。

但周什一似乎并没有听见她说话，一心一意望着谢初鸿下车。

周什一总不能当着这么多学生的面,把人扛过去。

三班虽然没跟十一班一起，那组里也是去年的二、三、四名。

谢初鸿疼脑一个礼拜，病恹恹的，本上不了场，只能换纪委上。

2.为了养这两只崽，年纪轻轻的我送上今日份育儿经（？

但这一喊喊了好几天，都没能把谢初鸿喊来。

结果人才刚医务室，就被今天也很时髦的校医劈盖脸一通骂,咬定医务室见不到病人，不卖药。

原本决赛有望的事，立背上了压力，就连冷板凳上的谢初鸿，心中都鲜少地升起了愧疚。

这是他们跟九班打的第三局。

周什一被砸了个哑无言。

周什一老老实实退校医室：“……我去把他喊来。”